入社時の期待と入社後のギャップ:営業職とは顧客の困りごとの相談に乗り、問題解決をする職業だと...
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3.1
神奈川県川崎市幸区
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 回答なし/ 営業/ 退職済み（2021年）/ 新卒入社/ 在籍21年以上/ 正社員
3.6
東京都中央区八丁堀４丁目５－４ＦＯＲＥＣＡＳＴ桜橋 ５Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 男性/ SE/ 現職（回答時）/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:公式ホームページのようなキラキラした働き方は案件によるので、...
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3.4
愛知県名古屋市東区代官町35番16号第一富士ビル ２Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 男性/ エンジニア/ 退職済み（2014年）/ 新卒入社/ 在籍6～10年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:委員会という意味不明な雑務が苦痛でした。開発に専念させて欲し...
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3.0
東京都新宿区住吉町1-12新宿曙橋ビル ３Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 女性/ ヘルプデスク/ 現職（回答時）/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:思っていた以上に、自社があることを忘れてしまうほど孤立感があ...
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3.0
東京都江東区東陽７丁目１－２イーストネットビルディング ２Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 女性/ エンジニア（Web・アプリ・オープン系）/ 現職（回答時）/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:文系からでも可能と聞いていたが、研修自体は難しく理解するのに...
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3.2
東京都港区芝浦１丁目１２－３Ｄａｉｗａ芝浦ビル ７Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 男性/ インフラエンジニア/ 現職（回答時）/ 新卒入社/ 在籍3～5年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:入社時に期待していたこと:インフラ構築や設計業務への参画入社...
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3.2
東京都千代田区神田錦町２丁目３
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 回答なし/ エンジニア/ 退職済み（2020年）/ 新卒入社/ 在籍6～10年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:銀行の子会社として、銀行の利益になるように動かなければならな...
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3.3
大阪府大阪市淀川区西中島６丁目１－１新大阪プライムタワー １５Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 女性/ プログラマー/ 退職済み（2020年）/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:未経験且つセンスが全くなかった自分にとってコーディングスキル...
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3.3
石川県金沢市本町１丁目５－２リファーレ ９Ｆ
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 男性/ 営業/ 退職済み（2023年）/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員/ ビジネスシステムソリューション事業部
入社時の期待と入社後のギャップ:もっと残業が多いと思いましたが予想以上に提示で帰れるため、労...
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3.5
東京都渋谷区代々木２丁目１－１新宿マインズタワー
IT・通信・SIer・ソフトウェア開発・システム運用
回答者： 女性/ マーケティング/ 現職（回答時）/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:給与が思ったより低く、高給は昔からいる社員と一部のトップセー...
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株式会社トヨテックのカテゴリ別口コミ（14件）
ライトハウス（旧：カイシャの評判）は、就職・転職を希望するすべてのみなさまにご活用いただける、日本最大級の口コミ・評判プラットフォーム。
2011年から会社に関する正確かつ質の高い情報を収集し、毎日更新。エン独自サーベイによる企業研究や、企業データの比較、女性評価の可視化など、企業をあらゆる角度から知ることが出来ます。
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株式会社トヨテックの評判・口コミ 入社前とのギャップ
回答者： 男性/ ITエンジニア/ 退職済み（2020年）/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員/ システム開発部
＜期待＞
・教育期間を長く取っていることから、教育が充実している。
・社員間の関係性がよく、話しやすい。
＜ギャップ＞
・コロナ下となったため、話しやすさはあまり関係なくなった。(ただし、社員間の話しやすさ自体はかなり優れた会社ではある)
・教育期間は何ヶ月もあるが、プログラミングの基礎は教えても、現場に導入可能な教育の流れは出来上がっていない。その現場でしか使えないテクニックばかり学び、基礎がわからないよりはいいかもしれないが。外部委託研修以降の教育、あるいは教育内容からの実務への流れは十分とは言いがたい。