同じ業界の企業の口コミ
3.2
大阪府吹田市
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 研究職/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ その他/ 空間感染制御学講座/ 特任助教
入社時の期待と入社後のギャップ:大変な職場だと想像していたので、ギャップは特に感じない。実際...
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3.0
兵庫県神戸市 中央区磯辺通4丁目1−5
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事務/ 退職済み(2018年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
入社時の期待と入社後のギャップ:入社前はすごくふらっと組織でいろいろ挑戦できる環境であるかと...
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2.8
東京都板橋区加賀2丁目11-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 看護師/ 退職済み(2022年)/ 新卒入社/ 在籍3~5年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:夜勤をやっての給料は問題ないが、夜勤をやらないことを考えると...
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3.2
東京都文京区本郷2丁目1-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 看護師/ 退職済み(2019年)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:自己の適性に見合った部署に行けなかった。...
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3.5
東京都目黒区大岡山2丁目12-1
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事務職員/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍11~15年/ 正社員/ 事務局/ 係員
入社時の期待と入社後のギャップ:大学の未来を描くのは教授以上の一部。職員は決まってことをサポ...
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3.0
静岡県浜松市中区田町230-15
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 児童指導員/ 退職済み(2019年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:個別療育ということで、療育のノウハウを教えてもらえると思って...
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3.3
宮城県仙台市青葉区片平2丁目1-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 時間雇用職員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍6~10年/ アルバイト・パート
入社時の期待と入社後のギャップ:特にありませんでした。程よく真面目で、程よくゆるい雰囲気です...
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2.9
大阪府大阪市北区梅田1丁目2-2大阪駅前第2ビル 10F
人材・教育・学校教育
回答者: 回答なし/ 講師/ 退職済み(2021年)/ 中途入社/ 在籍21年以上/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:研修があるものと思っていたが、実践で役に立ちそうな研修はない...
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3.5
東京都渋谷区恵比寿南3丁目1-8バンタングループ本部
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務/ 退職済み(2022年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ アルバイト・パート
入社時の期待と入社後のギャップ:コミュニケーション力が高くある必要あり。...
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3.3
愛知県名古屋市千種区今池2丁目1-10
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 校舎スタッフ/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3~5年/ 正社員
入社時の期待と入社後のギャップ:入社時は、日本教育に貢献できることに魅力を感じていたが、校舎...
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学校法人江戸川学園のカテゴリ別口コミ(24件)
学校法人江戸川学園の回答者別口コミ(6人)
- 教諭 正社員/ 在籍6~10年/ 現職/ 新卒/ 男性
2023年時点の情報
2.4
最新の回答:2023年11月09日
- 専任教諭 / 教員 正社員/ 在籍6~10年/ 現職/ 新卒/ 男性
2023年時点の情報
1.8
最新の回答:2023年09月16日
- 教員・教師、講師 正社員/ 在籍3~5年/ 現職/ 新卒/ 男性
2023年時点の情報
2.4
最新の回答:2023年02月16日
- 高等学校 / 教諭 / 教諭 正社員/ 在籍11~15年/ 現職/ 中途/ 男性
2022年時点の情報
4.3
最新の回答:2022年03月04日
- 教員 契約社員/ 在籍3年未満/ 退職済み/ 中途/ 男性
2020年時点の情報
2.9
最新の回答:2021年03月01日
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2011年から会社に関する正確かつ質の高い情報を収集し、毎日更新。エン独自サーベイによる企業研究や、企業データの比較、女性評価の可視化など、企業をあらゆる角度から知ることが出来ます。
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学校法人江戸川学園の評判・口コミ 入社前とのギャップ
回答者: 男性/ 教員/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍6~10年/ 正社員/ 専任教諭
入職時には、進学校として蓄積してきた進学指導や教科指導のノウハウが得られると期待していた。しかし、実態としては分掌での業務分担がうまく機能していないため、教職員個人の自助努力と生徒のポテンシャルに依存するところが多かった。
これは思わぬ収穫であったが、上述のように組織の業務体制が固まっていないからこそ、自分で動いて解決しなければならないことも多く、教員に求められる業務を広く経験することができたり、あるいはブルーオーシャンが広く、挑戦の余地がたくさん残されていたりした。結果として、教員としての基礎を幅広く鍛えることができた。