口コミ投稿日:2023年08月16日
口コミ投稿日:2022年06月03日
口コミ投稿日:2022年02月17日
回答者: 女性/ 事務補佐員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍6~10年/ 正社員
3.1
口コミ投稿日:2023年10月03日
回答者: 回答なし/ インストラクター/ 退職済み(2014年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ アルバイト・パート
2.2
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3.3
大阪府吹田市山手町3丁目3-35
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 退職済み/ 非正社員
企業文化・社風・組織体制:【働きやすい環境か】給料や待遇が全く異なる契約職員が正職員と...
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3.2
神奈川県横浜市金沢区
人材・教育・学校教育
3.3
東京都千代田区富士見2丁目17-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ カウンセラー/ 退職済み(2015年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:大学なので、建学の方針などがありますが、基本自由な感じです。...
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3.2
東京都新宿区西新宿7丁目8-10オークラヤビル 5F
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 社会人教育事業部/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員/ 営業
企業カルチャー・社風:若手社員においても、挑戦できる環境にあります。風通りの良さは...
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2.8
愛知県知立市西町亀池41−1
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 営業/ 退職済み(2021年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員
企業カルチャー・社風:やれば応援、やらない人はやれるように組織体制・コミュニケーシ...
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3.0
東京都新宿区西新宿1−26−2新宿野村ビル22F
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 資格指導課/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3~5年/ 正社員/ 主任
組織体制・コミュニケーション:新卒・中途に関わらず社員間の仲は良い。休日に趣味を共にしたり...
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3.6
大阪府大阪市住吉区杉本3丁目3-138
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 看護師/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
組織体制・コミュニケーション:部署によります。仲のよくコミュニケーションが円滑にとれるとこ...
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3.5
京都府京都市左京区
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 研究職/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:日本の未来を背負う機関の一員として、新たなことに挑戦し続ける...
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3.9
東京都千代田区有楽町2丁目10-1東京交通会館ビル5階
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ コンサルタント/ 退職済み(2020年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員
企業カルチャー・社風:ベンチャースピリットを持ってみんなで事業を盛り上げる体育会系...
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3.3
福岡県福岡市城南区七隈八丁目19-1
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 教諭/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3~5年/ 正社員
企業カルチャー・社風:挑戦する気風はあまり感じられない。県内では大きな学校法人なの...
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名古屋大学のカテゴリ別口コミ(36件)
名古屋大学の回答者別口コミ(7人)
- 教員 正社員/ 在籍16~20年/ 現職/ 中途/ 男性
2024年時点の情報
3.6
最新の回答:2024年03月11日
- 研究員 正社員/ 在籍3~5年/ 現職/ 新卒/ 回答なし
2023年時点の情報
3.7
最新の回答:2023年08月16日
- パート アルバイト・パート/ 在籍6~10年/ 退職済み/ 中途/ 女性
2022年時点の情報
4.5
最新の回答:2022年05月08日
- 事務補佐員 正社員/ 在籍6~10年/ 現職/ 中途/ 女性
2022年時点の情報
3.1
最新の回答:2022年02月17日
- 学術研究産学官連携推進本部プロジェクト推進部門 / 主任リサーチアドミニストレーター / 主任リサーチアドミニストレーター 正社員/ 在籍3~5年/ 退職済み/ 中途/ 男性
2021年時点の情報
2.2
最新の回答:2022年06月03日
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2011年から会社に関する正確かつ質の高い情報を収集し、毎日更新。エン独自サーベイによる企業研究や、企業データの比較、女性評価の可視化など、企業をあらゆる角度から知ることが出来ます。
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名古屋大学の評判・口コミ 企業カルチャー・組織体制
回答者: 男性/ 教員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍16~20年/ 正社員
所属する部局(学部・研究科)、専攻・学科によって大きく異なることが考えられる。全体としては機構となってから機構の方針が今後を大きく左右する可能性が高くなっているように思える。
組織体制・コミュニケーション:
組織間の交流は少ないように思われるが、全学の職務につくことで個人レベルでの交流がもたれる機会はあるように思われる。上司との関係は個々の性質によるところが大きいと思われる。