口コミ投稿日:2021年07月06日
口コミ投稿日:2021年06月02日
回答者: 男性/ 事務/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ アルバイト・パート
3.3
口コミ投稿日:2021年09月29日
回答者: 男性/ 教師/ 退職済み(2020年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
2.9
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3.2
神奈川県横浜市金沢区
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事務/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員
企業カルチャー・社風:挑戦する機会はあまりない。当たり前のことを当たり前に回せるこ...
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2.6
東京都千代田区三崎町1丁目3番9号MCビル5階
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務/ 退職済み(2020年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:服装や髪形も自由なので、スーツで出社する社員は少ない。常に新...
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3.5
大阪府東大阪市小若江3丁目4-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 学校事務/ 退職済み(2022年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 派遣社員
組織体制・コミュニケーション:比較的女性が多い。同年代の方も多いので、コミュニケーションは...
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3.5
京都府京都市左京区
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務補佐員/ 退職済み(2021年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:男性社会という感じ。男性のエリートの考える組織。組織体制・コ...
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2.9
愛知県知立市西町亀池41−1
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 総務/ 退職済み(2020年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員/ 総務/ 平社員
企業カルチャー・社風:理想がとても高く、社内独自のルールがある。そのルールを破ると...
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3.0
静岡県浜松市中区田町230-15
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 指導員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員
組織体制・コミュニケーション:リモートを通し全国の方々とコミュニケーションを取ることも可能...
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3.7
東京都千代田区住友不動産麹町ビル
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ その他/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員
企業カルチャー・社風:自由と自己責任。自分で考え行動し、その責任を自分で取るという...
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3.4
茨城県つくば市天王台1-1-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務補佐員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ アルバイト・パート
企業カルチャー・社風:いろいろとチャレンジしてみよう、という気持ちや熱意のある方は...
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3.6
東京都新宿区西早稲田1丁目6-1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 退職済み/ 非正社員
企業文化・社風・組織体制:【働きやすい環境か】良い職場に恵まれたが、大学内のどの職場も...
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3.1
東京都新宿区新宿2丁目1-9第百生命新宿ビル 3F
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 販売・サービス系(ファッション、フード、小売 他)/ 退職済み/ 正社員
企業文化・社風・組織体制:【職場の雰囲気】表面的には明るいと思う。接客業なので、社交的...
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国立大学法人大阪教育大学のカテゴリ別口コミ(42件)
国立大学法人大阪教育大学の回答者別口コミ(8人)
- 教育 正社員/ 在籍6~10年/ 退職済み/ 中途/ 男性
2023年時点の情報
2.8
最新の回答:2023年09月24日
- 事務職 正社員/ 在籍21年以上/ 退職済み/ 中途/ 男性
2021年時点の情報
1.7
最新の回答:2021年10月22日
- 事務職 正社員/ 在籍21年以上/ 退職済み/ 中途/ 男性
2021年時点の情報
2.0
最新の回答:2021年09月24日
- 事務 アルバイト・パート/ 在籍3年未満/ 現職/ 中途/ 男性
2021年時点の情報
3.3
最新の回答:2021年06月02日
- 教師 契約社員/ 在籍3年未満/ 退職済み/ 中途/ 男性
2020年時点の情報
2.9
最新の回答:2021年09月29日
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2011年から会社に関する正確かつ質の高い情報を収集し、毎日更新。エン独自サーベイによる企業研究や、企業データの比較、女性評価の可視化など、企業をあらゆる角度から知ることが出来ます。
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国立大学法人大阪教育大学の評判・口コミ 企業カルチャー・組織体制
回答者: 男性/ 事務職/ 退職済み(2021年)/ 中途入社/ 在籍21年以上/ 正社員
部署によって全く違う。人の足りない部署は緊張感が漂いギスギスしている。
組織体制・コミュニケーション:
役職ごとに違う。同じ役職同士は気さくに話す関係があるが、上司と部下の関係は事務的である。
ダイバーシティ・多様性:
学生に対して多様性に関する教育に力を入れている割に、組織としての多様性は全くない。むしろ保守的である。