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スマイルクラブ株式会社の社風・企業カルチャー・組織体制についての口コミ

この口コミの質問文
契約社員
派遣社員
アルバイト・パート
業務委託
その他
男性
回答なし
契約社員
派遣社員
アルバイト・パート
業務委託
その他
男性
回答なし
新卒入社
退職

回答者: 女性/ 保育士/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍16~20年/ 正社員

5.0
口コミ投稿日:2022年11月11日
企業カルチャー・社風:アットホームな会社です。組織体制・コミュニケーション:上司
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回答者: 女性/ 保育士/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員

4.2
口コミ投稿日:2020年11月23日
組織体制・コミュニケーション:自園では、月に1回上司との面談があり、仕事だけでは
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回答者: 女性/ 保育士/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍6~10年/ 正社員

4.8
口コミ投稿日:2020年11月11日
企業カルチャー・社風:会社本部はアットホームな雰囲気で誰とでもフランクに話ができ
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回答者: 女性/ 保育士/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 正社員

4.7
口コミ投稿日:2020年11月17日
組織体制・コミュニケーション:イングリッシュスクール、保育園2園の3つの施設があ
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回答者: 女性/ 保育者/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍6~10年/ 正社員

5.0
口コミ投稿日:2020年11月17日
組織体制・コミュニケーション:大きい会社のように広い環境ではなく、家のようなアッ
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回答者: 女性/ 保育士/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員

4.8
口コミ投稿日:2020年11月18日
組織体制・コミュニケーション:職員同士とても仲がよく、先輩は後輩に仕事を丁寧に教
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3.3
大阪府高槻市
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 看護師/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
企業カルチャー・社風:上に立つ者が全てを牛耳ってるって感じです。上の者に従うしかな... 続きを見る
3.4
福岡県福岡市西区
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事務/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍6~10年/ 正社員/ 職員
企業カルチャー・社風:組織として1つの目標の達成に向かって仕事に励むといった一体感... 続きを見る
2.9
京都府京都市中京区
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事務職員/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍21年以上/ 正社員/ 初等中等教育
企業カルチャー・社風:全体としての雰囲気は自由でギスギスしていない。ただし、管理職... 続きを見る
3.2
東京都新宿区西新宿7丁目8-10オークラヤビル 5F
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍6~10年/ 正社員
企業カルチャー・社風:トップダウンが多い。組織体制・コミュニケーション:人が良いと... 続きを見る
3.0
静岡県浜松市中区田町230-15
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 就労移行支援員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 正社員
組織体制・コミュニケーション:組織間の交流は多い。月に1回社内研修があり、各事業所での取り... 続きを見る
3.2
東京都江戸川区東葛西6丁目16番2号
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 教務/ 退職済み(2020年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:体育会系。年に数回行われる飲み会(新年会、忘年会、暑気払い、... 続きを見る
3.5
東京都渋谷区恵比寿南3丁目1-8バンタングループ本部
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 退職済み/ 非正社員
企業文化・社風・組織体制:【仕事中の休憩時間】ほぼ皆さん同タイミングで行けるので、近く... 続きを見る
3.3
東京都新宿区高田馬場3丁目3-19
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 現職(回答時)/ 正社員
企業文化・社風・組織体制:環境が良くありません。企画などを上げても、上司止まりであるこ... 続きを見る
3.7
兵庫県神戸市東灘区向洋町中1-15
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 総合職/ 現職(回答時)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員
企業カルチャー・社風:若いうちから裁量の大きい仕事を任せてもらえます。そのためやり... 続きを見る
3.2
広島県東広島市鏡山1丁目3-2
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 大学教員/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:世界大学ランキング上位100位を目指し様々な施策を行っている... 続きを見る

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